意大利的瑞吉欧“方案教学”思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”这句话告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题。然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。在多次的阅读活动中，我反思了以下几点以供参考：

一、准确、恰当的课堂提问，能更好的提高课堂教学效率。

提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段。活动前要认真细致地备课，明确整个教学活动的目标和各个环节间的联系。在此基础上预先设计提问内容，由浅入深、层层递进。活动中应顺着孩子的思路大胆调整自己的提问，且注意提问要能切中问题的要害，做到具体、明确，以便幼儿回答。

多提开放性问题，像“如果……，那么……” 、“你认为接下来会发生什么？”。这类需要运用比较、演绎、归纳等思维形式，能激发幼儿的问题意识，让幼儿作出多种解释或回答。

二、倾听，能帮助幼儿说得更精彩。

在倾听中可以发展幼儿的口语能力。在表达过程中，很多幼儿语言不完整、不丰富，甚至不准确，有时还缺乏逻辑。要提供幼儿仔细倾听的机会，自然而然中，幼儿倾听能力的培养和幼儿表述能力的培养就相辅相成的提高了。

三、多媒体技术为教学活动创设了良好的情境，营造了轻松自然的学习氛围。

“兴趣是最好的老师”， PPT和FLAISH的使用，优化了教学情境，使幼儿愉快、自然、主动地学习，增加了趣味性，使活动得到很好的开展。

多方位的考虑，多角度的提问，让幼儿在发散思维中发挥想象，在独立倾听中丰富语言，使阅读成为良好习惯的开始，促进幼儿在各领域的进步。同时，在活动中开展中需要不断反思，不断推进。