一级指标

二级指标

评价要点

评价方式

实 施 细 则

A1组织管理

（20分）

B1学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实（5分）

1.分管领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力（2分）

2.学校语言文字工作纳入日常化轨道，机构网络高效运转（3分）

汇报、资料

访谈

资料访谈

1-1分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言（文字）规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作，1分；撰写、发表关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文，加1分

1-2分管领导妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分

2-3设立学校语言文字工作专管人员，职责明确、考核落实，1分；计入工作量，加1分

2-4学校语言文字工作网络覆盖校内各条线、深入各教学班，1分

2-5各条线积极、主动配合专管员开展工作，1分

B2学校语言文字工作制度健全，措施得力（5分）

3.按照国家、上海和所在本区县语言文字工作目标要求部署和开展工作（3分）

4.学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范（2分）

资料

资料

3-6每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分

3-7将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，及时上交（上传），将开展的语言文字工作活动信息及时上传网站，每学期不少于2次。2分

4-8有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度，有关记录完整，0.5分

4-9有语言文字工作专项总结表彰制度0.5分

4-10创建示范校期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分

B3将语言文字规范化要求纳入学校管理常规（10分）

5.将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容（2分）

6.将教学用语用字规范纳入教学管理常规（3分）

资料

资料

5-11将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定1分；有阶段完善。1分

6-12听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实。1分

6-13加强对教师备课、教具准备、班级环境等用语用字使用规范的审核、检查和把关。2分

一级指标

二级指标

评价要点

评价方式

实 施 细 则

A1组织管理

（20分）

B3将语言文字规范化要求纳入学校管理常规（10分）

7.将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求（3分）

8.将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求（2分）

资料

访谈

资料

7-14将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分

7-15将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分

7-16按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分

8-17将激发幼儿愿说、会说、善说等纳入语言类活动评优的基本条件，2分

A2教育教学（25分）

B4将语言文字规范化教育纳入德育内容（8分）

9.纳入学校培养目标（2分）

10.校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境（3分）

11.渗透到德育和社会实践活动中（3分）

资料

现场设施

9-18在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分

10-19有固定宣传栏、有永久性固定宣传牌不少于3处，1分

10-20每学期校园广播、报刊等有2次以上进行专题宣传，1分

10-21在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分；建立专门网站，加1分

11-22每学期在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于2次（含推普周活动）2分

11-23积极组织师生参与社会语言文字工作。1分

B5充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养（10分）

12.在日常教学中加强对学生听说读写能力培养（4分）

13.学校开设关于语言文字应用能力的相关教育教学活动（3分）

14.将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容（3分）

资料

听课

幼儿测试

（访谈）

12-24结合办园实际，针对幼儿的年龄特点，有明确的幼儿语言发展培养目标和措施。4分

13-25因地制宜开展各类幼儿的语言训练活动，有效激发学生学习语言的兴趣3分

14-26在幼儿学期能力测试中有关于培养学生讲普通话的意识和习惯以及幼儿会话能力等方面的内容。3分

一级指标

二级指标

评价要点

评价方式

实 施 细 则

A2教育教学（25分）

B6将语言文字规范教育渗透进各科教学（7分）

15.将语言文字应用能力纳入整个幼儿教育培养体系（3分）

16.日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育（4分）

资料

资料

15-27学校教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。3分

16-28学校教学管理中对“各领域教学都应注重加强对幼儿用语规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，2分

16-29教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教育实例，2分；

A3校园用语用字环境（10分）

B7用语规范

（10分）

17.教学、宣传、集体活动、学校工作用语规范（10分）

资料

现场抽查

17-30广播、电视播音、告示、演出、各类集会、大型活动的主持、发言、会议主持、电话总机、接待等用语规范情况（发现一个扣1分，扣完为止）

B8用字规范（10分）

18.教学用字、各类标牌用字、宣传用字规范（10分）

资料

现场抽查

18-31校牌用字、校风、校训用字、板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。（校牌有不规范字一票否决，其余的发现一处扣1分，扣完为止）

A4师生语言文字规范意识和能力（20分）

B9教师具有较强的规范意识和能力（10分）

19.干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力（5分）

20.教师和行政人员普通话水平达到规定等级（5分）

现场测试

资料

19-32干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分（按测试给分）

20-33教师普通话水平达到87分的人数：100％，3分；95％及以上，2分；90％及以上，1分；90％以下，0分。

20-34行政人员普通话水平达到87分的人数：100％，2分；95％及以上，1分；95％以下，0分。

B10学生规范意识和能力（10分）

21.学生表达能力强，能说比较标准的普通话（10分）

现场互动

21-35经典诵读活动正常开展。（计划、总结及过程性资料）

21-36幼儿看图说话测试。（大班幼儿）

一级指标

二级指标

评价要点

评价方式

实 施 细 则

A5特色工作（15分）

B11积极开展课题研究工作（3分）

22.将语言文字规范纳入教育教学的途径与方式的课题研究（3分）

资料

22-37每学期至少开展1个 3分（课题数1个以上，加2分；承担国家级、市级课题，加3分）

B12积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法（2分）

23.鼓励教师相关文章、论文发表交流（2分）

资料

23-38干部教师每年发表关于学校语言文字工作的论文不少于1篇 2分

B13学校语言文字工作特色明显（4分）

24.结合本校办学特色和实际，创出学校语言文字工作特色

资料

24-39 学校有语言文字校本课程，有一定成效2分

24-40有语言文字工作的特色活动。 2分

B14语言文字工作方面获奖（6分）

25.师生、单位在不同层面获得关于语言文字工作的荣誉

资料

25-41师生个人获市级及以上语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.5分。最多不超过3分。

25-42 集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分。最多不超过3分。